Didáctica de la Educación por el Arte
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Visita al Museo de Arte de Lima (MALI)

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- Se realizó una visita al museo MALI con 100 niños de 5to grado de primaria del colegio Newton.

El tema de la sesión era: ¿Cómo los movimientos del cuerpo comunican contenido?


                                                      Sesión observada:


  • Figurativos de Baca Flor
  1. Observar imágenes.
  2. hacer que los niños imiten la posición de la escultura. 
  3. Pregunta: ¿ Qué crees que Baca Flor haya querido reflejar con esta escultura?, ¿En qué se inspiró para hacer eso? Ej. rpta. del niño: en el sufrimiento de las personas
  4. El profesor pregunta acerca de las esculturas. Ej: ¿Por qué crees que está parado así?, ¿Qué te comunica su posición? 
       Ej. rpta. del niño: "¿Qué está cansado?"
       Prof: Eso es lo que expresa, pero ¿qué emoción te genera? --> fracaso
5.   Luego, al finalizar, preguntar: ¿Qué hemos aprendido? ¿Qué nos ha enseñado el escultor con estas esculturas?
--> la rpta. de un niño fue que existían 2 lados: un lado bueno, malo, intermedio y uno bueno.

-  las acciones ---> sentimientos

  • Los mártires corcomienses (Césare Fracassini)
  1. ¿quién me dice por qué crees que se llame así?
  2. ¿Por qué crees que son mártires?
  3. Veamos los personajes. ¿Qué están haciendo? 
  4. saca a un niño a imitar al primer personaje. ¿La luz lo ilumina?
  5. ¿Qué historia nos está contando el cuadro? Rpta. de un niño: "Están en medio de una lucha. Los soldados ahora ahorcan a los curas."
  6. ¿Por qué crees que suceda eso? ¿Qué son mártires? Los sentimientos que nos transmite el cuadro está influido por los colores que usa el pintor?
  7. Prof: Construir a partir de evidencias que están en las imágenes? Ellos no se inventan nada.
  8. cada obra de arte tiene un propósito particular
  9. Los colores influyen y también la iluminación son determinantes.
  10. Las obras sin palabras nos transfieren mensajes.


Estrategias:
  1. cierra los ojos. Tu mirada hacia la imagen. Abre los ojos. 
  2. ¿Qué fue lo primero que viste?
  3. ¿Por qué crees que fue eso lo primero que viste? Porque tenía una luz intensa
  4. ¿Qué ha hecho el artista para tener todos esos personajes en su imagen?
  • diferentes proporciones
  • fuente de luz/sombras
  • planos
  1. ¿Qué nos comunica el cuadro?
El profesor guía la lectura y construcción de una imagen.





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